ד״ר איריס ברנט, פסיכולוגית התפתחותית, מרצה במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט ומטפלת זוגית ומשפחתית, מדריכה, ומנהלת מכון ברנט לטיפול פסיכולוגי ומשפחתי, פיתחה מדריך מבוסס על מודל הפסיכותרפיה האקולוגית, הנשען על התיאוריה הביואקולוגית של הפסיכולוג אוריה ברונפנברנר. לפי גישה זו, התפתחות מתרחשת בתוך מערכות יחסים ובהקשרים החיים שבהם בני נוער גדלים, במשפחה, בבית הספר ובקבוצת החברים. כאשר הלמידה עוברת לזום בגילאי חטיבת הביניים, האתגר משתנה: בני הנוער כבר עצמאיים יותר, אך דווקא בתקופה זו הקשר החברתי והתחושה של שייכות לכיתה ולבית הספר נעשים מרכזיים מאוד.
להלן כמה עקרונות שיכולים לעזור להורים.
להבין את שלב ההתפתחות
בגילאי חטיבת הביניים ילדים נמצאים בתקופה של מעבר:
הם מחפשים עצמאות, בונים זהות אישית ומושפעים מאוד מקבוצת החברים. לכן, למידה בזום אינה רק עניין לימודי אלא משפיעה גם על תחושת שייכות, מוטיבציה ודימוי עצמי.
תפקיד ההורה: לשמור על קשר, לא על שליטה
בשלב זה פיקוח צמוד על הלמידה בדרך כלל אינו יעיל ואף עלול ליצור התנגדות.
עדיף שההורה:
- יתעניין בלמידה של הילד.
- ישאל איך עבר היום.
- יהיה זמין לעזרה אם צריך.
הקשר חשוב יותר מהפיקוח.
ליצור מסגרת יומית בסיסית
גם בני נוער זקוקים למסגרת כאשר הלמידה מתרחשת מהבית.
אפשר לעזור להם לשמור על:
- שעות קבועות לקימה.
- השתתפות בשיעורים.
- זמן ללמידה עצמאית.
המסגרת מאפשרת להם להרגיש שיש סדר גם בתקופות לא יציבות.
לאזן בין למידה למסכים אחרים
כאשר כל הלמידה מתרחשת דרך מחשב, חשוב במיוחד ליצור איזון.
מומלץ לעודד במהלך היום:
- פעילות גופנית.
- יציאה החוצה (כאשר ניתן).
- זמן ללא מסכים.
האיזון חשוב גם לבריאות וגם לריכוז.
לשמור על קשר חברתי
בחטיבת הביניים הקשרים החברתיים הם גורם מרכזי בהתפתחות.
אפשר לעודד:
- עבודה משותפת עם חברים על משימות.
- שיחות עם חברים מהכיתה.
- מפגשים מקוונים לא רשמיים.
קשרים חברתיים מחזקים גם את המוטיבציה ללמידה.
להבין שלמידה מרחוק אינה תמיד קלה
גם תלמידים טובים יכולים לחוות ירידה במוטיבציה או קושי להתרכז בלמידה מרחוק.
חשוב לזכור שזה מצב יוצא דופן, ולא בהכרח משקף את היכולות של הילד.
תמיכה ועידוד יכולים לעזור יותר מלחץ.
לסיכום
בחטיבת הביניים למידה אינה רק רכישת ידע. היא קשורה גם לזהות, לעצמאות ולקשרים חברתיים. לפי הגישה של הפסיכותרפיה האקולוגית, ההתפתחות של בני נוער מתרחשת בתוך מערכת היחסים בין הבית, בית הספר וקבוצת החברים. התפקיד של ההורים בתקופה של למידה מרחוק הוא לשמור על קשר, מסגרת ואיזון, ולאפשר לילד להמשיך להתפתח בתוך המערכות הללו גם כאשר הלמידה מתקיימת בזום.
